Ele lê mas não entende …

Quanto vi a temática desta blogagem coletiva, a primeira coisa que me veio a cabeça foi falar do analfabetismo funcional.

Eu compreendo bem isso pois quando estava no atendimento aqui na biblioteca, podíamos perceber claramente a dificuldade das pessoas em procurar um assunto no sumário, entender onde começa e termina um texto e conseguir montar seu trabalho sem um mínimo de orientação. A maioria ficava completamente perdida e não sabia nem o que estava copiando. Isto é, quando copiava. O que eles queriam mesmo era tirar xerox e ir embora correndo. Não adiantava nada falar para lerem o texto e verificar se era isso mesmo que estavam precisando …

……….

Analfabeto funcional é a denominação dada à pessoa que mesmo tendo aprendido a decodificar minimamente a escrita, geralmente frases curtas, não desenvolve a habilidade de interpretação de textos. Não se trata de pessoas que nunca foram à escola. Elas sabem ler, escrever e contar mas não conseguem compreender a palavra escrita. Lêem mas não compreendem o que estão lendo. Ou seja, o analfabeto funcional não consegue extrair o sentido das palavras, colocar idéias no papel por meio da escrita, nem fazer operações matemáticas mais elaboradas.

Analfabeto funcional pode ser definido também como o individuo maior de quinze anos e que possui escolaridade inferior a quatro anos.

Veja este quadro existente no site do Instituto Paulo Montenegro:

	Habilidades leitura/escrita (letramento)	Habilidades matemáticas (numeramento)
Alfabeto	Corresponde à condição dos que não conseguem realizar tarefas simples que envolvem decodificação de palavras e frases.	Corresponde à condição dos que não conseguem realizar tarefas elementares com números, como ler o preço de um produto ou anotar um número de telefone.
Rudimentar	Correponde à capacidade de localizar informações explícitas em textos curtos, um anúncio ou pequena carta.	Corresponde à capacidade de ler números em contextos específicos como preço, horário, números de telefone etc.
Básico	Corresponde à capacidade de localizar informações em textos um pouco extensos, podendo realizar pequenas inferências.	Corresponde à capacidade de ler números, resolver problemas simples envolvendosoma, subtração e multiplicação, ou mesmo a identificação de relações de proporcionalidade, ainda que recorrendo eventualmente à calculadora.
Pleno	Correponde à capacidade de ler textos longos, orientando-se por subtítulos,localizando mais de uma informação, de acordo com condições estabelecidas, relacionando partes de um texto, comparando dois textos, realizando inferências e sínteses.	Corresponde à capacidade de controlar uma estratégia na resolução de problemas mais complexos, que exigem a elaboração e a execução de uma série de operações relacionadas entre si, apresentando, ainda, familiaridades com mapas e gráficos e outras representações matemáticas de um social freqüente

Segundo dados recentes (Instituto Paulo Montenegro), no Brasil o analfabetismo funcional atinge cerca de 75% da população, ou seja, somente 25% da população é alfabetizada plenamente. Isso se deve à baixa qualidade dos sistemas de ensino (tanto público, quanto privado), ao baixo salário dos professores, à falta de infra-estrutura das instituições de ensino e à falta do hábito da leitura do brasileiro, ou até mesmo a falta de vontade do mesmo.

Em alguns países desenvolvidos esse índice é inferior a 10% (Suécia, por exemplo).

Alfabetizar mais crianças com melhor qualidade. Essa é a questão: qualidade e não quantidade. Se os alunos não forem incentivados à leitura, a atividades que trabalhem com inteligência, pensamento lógico e capacidade de relacionar temas diferentes, nenhum esforço do governo será válido.

Também não devemos nos esquecer dos professores. Melhoria nos cursos de formação dos docentes, remuneração adequada, capacitação continuada, etc. Dá trabalho, é verdade, mas o investimento na qualidade da educação é a única forma capaz de reverter esse quadro educacional brasileiro tão triste …